Schulpsychologie konkret

Einführung in Handlungsfelder und Methoden

Schulpsychologie konkret bietet die erste umfassende Gesamtdarstellung für alle an der Schule Beteiligten, um sich über die Möglichkeiten, die Interventionen und die Erfolge der Schulpsychologie zu informieren. Das Handbuch gibt umfassend Ratschläge und Informationen für den Schulalltag.
Von 28 praktizierenden Schulpsychologinnen und Schulpsychologen aus verschiedenen Bundesländern geschrieben, wendet das Handbuch sich an Lehrkräfte, Schulleitungen, Eltern, Schulverwaltung und angehende Schulpsychologinnen und Schulpsychologen.
Wo liegen die Schwerpunkte der 1.200 Schulpsychologinnen und Schulpsychologen, die in der Bundesrepublik arbeiten? In welchen Fällen oder Situationen können sie weiterhelfen?

Schulpsychologie wird von Schülerinnen und Schülern in Anspruch genommen, wenn sie Fragen zur eigenen Schullaufbahn oder Schwierigkeiten mit Lehrkräften, Mitschülerinnen oder Mitschülern haben.

Schulpsychologie wird von Eltern um Mitwirkung gebeten, wenn es um traditionelle Probleme (Kinder lernen nicht Lesen, Schreiben, Rechnen) und neue Herausforderungen (Hyperaktivität, Gewalt, Hochbegabung) geht.

Schulpsychologie wird von Lehrkräften genutzt, wenn sie Supervision oder Fortbildung benötigen.

Schulpsychologie wird von der Schulverwaltung einbezogen, wenn sie Fachgutachten zu unterschiedlichen Fragestellungen benötigt.

Schulpsychologie konkret stellt umfassend die Tätigkeitsschwerpunkte der 1.200 in Deutschland arbeitenden Schulpsychologinnen und Schulpsychologen dar. Anhand ausgewählter Praxisbeispiele zeigt Schulpsychologie konkret, wann und wo es hilfreich ist, schulpsychologische Beratung in Anspruch zu nehmen.

Herausgeber

Hans-Georg Häring (Jahrgang 1940) kennt Schule aus der Perspektive des Lehrers und Schulpsychologen. Er ist derzeit Psychologieoberrat der Bezirksregierung Hannover.

Dr. Walter Kowalczyk (Jahrgang 1949) kennt Schule aus der Perspektive des Schulpsychologen. Er ist derzeit Psychologieoberrat der Bezirksregierung Hannover.

Inhaltsverzeichnis

Was man von der Schulpsychologie fordert - und was sie kann (Sigrun Richter)
1. Geschichte der Schulpsychologie (Detlef Berg)
2. Selbstverständnis der Schulpsychologie (Helmut Heyse)
3. Organisationsformen der Schulpsychologie in Deutschland (Christoph Hanckel)
4. Zur personellen und sächlichen Ausstattung schulpsychologischer Beratungsstellen (Hans-Georg Häring)
5. Rechtsfragen der Schulpsychologie (Wilhelm Habermalz)
6. Schulpsychologie in anderen Ländern (Christoph Hanckel)
7. Kennzeichen schulpsychologischer Arbeit (Hans-Georg Häring & Walter Kowalczyk)
8. Praxis der Schulpsychologie: Themen und Beispiele
8.1. Die Schule als Institution: Gestaltung und Weiterentwicklung

Möglichkeiten, Ideen und Vorhaben – die Schulpsychologie informiert (Klaus Kuhlmann)

Schulpsychologische Arbeit an einem Förderkonzept (Christine Enders)

Entwicklung eines Trainingsprogramms zur Förderung des Lern- und Arbeitsverhaltens (Kristina Engelhardt-Groeger)

Schulpsychologie und die Weiterbildung der Beratungslehrer (Heiner Wichterich)

Supervision und Coaching für Lehrkräfte und Schulleitungen (Hermann Meidinger)

Zusammenarbeit mit den Eltern (Walter Kowalczyk)

Mitwirkung bei der Erarbeitung von Schulprogrammen (Lutz Thomas & Andreas Becker)

8.2 Im Mittelpunkt: die Schülerin und der Schüler

Rechenschwäche: einem Phänomen auf der Spur (Gerhard Porps)

Lese-Rechtschreib-Schwäche: ein endloses Thema (Norbert Sommer-Stumpenhorst)

Aufmerksamkeitsgestörte und hyperaktive Kinder (Carmen Grebe & Dieter Krowatschek)

Hochbegabung – (k)ein besonderer Beratungsanlass (Roland Storath)

Schulvermeidendes Verhalten von Schülerinnen und Schülern (Hans-Georg Häring)

8.3 Die juristische Seite: Mitwirkung bei Verwaltungsakten

Schulpsychologische Hilfen bei sonderpädagogischem Förderbedarf (Bernd Jötten)

Mitwirkung bei Einschulung und bei der Zurückstellung vom Schulbesuch (Rosemarie Schäfer)

8.4 Weiterführende Partnerschaften: Zusammenarbeit mit Behörden

Kooperation zwischen Schulpsychologie und Jugendhilfe (Klaus Seifried)

Schulpsychologie und außerschulische Kooperationspartner: gemeinsam gegen Gewalt (Wilhelm Blaas)

8.5 In eigener Sache: Qualitätssicherung

Wie bekannt sind die Berater? (Dietmar Gölitz & Hans-Georg Häring)

Forschung zur Verbesserung des Klassenklimas – Kooperationsprojekt zwischen Schulpsychologie und Universität (Norbert Grewe & Heidi Köpsel)

9. Entwicklungstendenzen in der Schulpsychologie
9.1 Veränderungen im traditionellen Aufgabenfeld (Hans-Georg Häring & Walter Kowalczyk)
9.2 Die Innovationskraft der neuen Technologien (Walter Kowalczyk & Peter Schilling)
9.3 Schulpsychologische Bewährungskontrollen (Stephan Jeck)


Zurück zur Schulpsychologie-Literatur